Türk Eğitim-Sen Genel Başkanı Talip Geylan, eğitim-öğretim yılının sona ermesi dolayısıyla matbuat açıklaması düzenledi. Milli Eğitim Bakanlığının lüzumlu tedbirleri almasının pedagoji bilimi yaşamı düşüncesince ehemmiyetli bulunduğunu kail Geylan, “2021-2022 eğitim-öğretim yılı erte sona eriyor. Öncelikle birlikte sene süresince koyu birlikte pedagoji bilimi yaşamı nâkil kâffesi öğretmenlerimizi ve öğrencilerimizi kutlama ediyor, güzel tatiller diliyoruz. Öte taraftan okullarımızın 2022-2023 eğitim-öğretim yılına anık olması düşüncesince yaz tatilinin güzel değerlendirilmesi, Milli Eğitim Bakanlığının okulların gereksinimlerini birlikte tane hiç belirleme ederek lüzumlu tedbirleri alması pedagoji bilimi yaşamımız düşüncesince aşırı önemlidir” dedi.
"Ek bütçe tahsisi yapılmalıdır"
Geylan şu halde konuştu:
”Eğitim-öğretime ayrılan payın iri kısmının personel giderlerine ayrılmış bulunduğu düşünüldüğünde MEB bütçesinin maksut seviyede tam bulunmadığı görülecektir. Şöyle ki, 2021 senesinde 146 bilyon 920 milyon Türk lirası bulunan MEB bütçesi, 2022 senesinde 189 bilyon 10 milyon Türk lirası oldu. Buna karşın MEB bütçesinin 132 bilyon 28 milyon 643 bin Türk lirası personel giderlerine ayrıldı. MEB bütçesinin merkezi dümen ekonomik durumuna payı ise 2022 senesinde yüzdelik 10.79 adına belirlendi. Bu miktar 2020 senesinde yüzdelik 11.45'ti. Görüldüğü az daha 2022 yılı düşüncesince ayrılan MEB bütçesi ne eğitimin gereksinimlerini karşılamaya ne eğitimin kalitesini, verimliliğini artırmaya ne de müstevli periyodunun ağırbaşlı koşullarının biçim açmış bulunduğu ilkin öğrenme kayıpları iktisap etmek az daha nice problemi ortadan kaldırmayı sağlamayacaktır. Okulların yaşadıkları finansman problemi Okul Aile Birliği üstünden çözmeye çalışması, gereksinimler noktasında bekâr bırakılması, bu yönüyle veliye yüklenilmesi ehemmiyetli birlikte sorundur. Hükümet, yapılması müstelzim yatırımlar, okullara ayrılması müstelzim ödenekleri de delik önüne alarak MEB'e dünkü eğitim-öğretim devri başlamadan ek bütçe tahsis etmelidir.”
“MEB, araştırma görevlisi personel istihdamını artırmalıdır”
Geylan, ”Yardımcı odacı personel eksiği okulların yaşamış bulunduğu en iri sorunlardan biridir. Ağır birlikte pandemi nâkil vatanımızda okullarda dünkü salgınlar yaşanmaması, hıfzıssıhha tedbirlerinin artırılması, mertlik malzemelerinin kusursuz adına sağlanması, okulların mertlik anlamında dünkü eğitim-öğretim yılına anık olması aşırı önemlidir. Bu sebeple evvel yapılması müstelzim husus, okullarımızdaki hıfzıssıhha tedbirlerini yürütecek tam sayıda araştırma görevlisi odacı personel alımı yapılmasıdır. Okullarımızda ne efsus ki araştırma görevlisi personel sayısı ihtiyacın aşırı altındadır. Hatta okullar bu gereksinimi İş-Kur üstünden alıntı yaparak gidermeye çalışmaktadır. MEB'in bu halde alıntı gerçekleştirmek namına misyon personelini öz bünyesine alması gerekmektedir. Ayrıca en ücra yerlerdeki okullar engelleme kâffesi okullardaki hıfzıssıhha malzemelerinin kusursuz adına gerçekleştirme edilmesi dünkü müstevli hastalıklarının önüne geçilmesinde ehemmiyetli birlikte ulama sağlayacaktır” sanarak konuştu.
Bölgeler arası, vilayetler arası, ilçeler arası, ayrıca mahalleler arası pedagoji bilimi eşitsizliklerinin giderilmesi icap ettiğini tabir fail Geylan, şu halde bitmeme etti:
“Öte taraftan eğitimin eğer olmazsa olmazlarından biri kâffesi evlatların denktaş pedagoji bilimi imkânından faydalanmasıdır. Eğitimde yaşadıkları sorunları asgariye indiren, reformist, PISA, TIMSS kabilinden sınavlarda rüştünü ispatlamış evlatların okuma, anlama, yorumlama, eleştirmeli düşünme, sıkıntı kırma becerilerinin fevk dozaj bulunduğu devletlere baktığımızda kâffesi küçüklere bire birlikte imkânları sağlayabildiklerini görüyoruz. Bu noktada uygulayıcılar problemi temelde çözmeli, kısaca yerler arası, vilayetler arası, ilçeler arası ayrıca mahalleler arası pedagoji bilimi eşitsizlikleri gidermelidir. Ayrıca mesleksel eğitimin güçlendirilmesi, manzume liselerinin kalitesinin artırılarak, değerli öğrencilerin de bu okulları yeğleme etmesinin sağlanması, manzume liselerinin motivasyon edilmesi memleketimiz ekonomisinin kalkınmasının da anahtarıdır. Dolayısıyla mesleksel okulların büyüklük ve yatırımcılar çeşidinden desteklenmesini aşırı altın buluyoruz. Bunun birlikte okulların dershane gereksinimi karşılanmalı, faziletkâr mevcuda cemaat okullarda ek derslikler arttırma edilmeli, kuvvetsiz makbul alanlar dershane adına misyon vermelidir.”
“2022 senesinde minimum 70 bin atama yapılmalıdır”
Bu sene minimum 70 bin atama yapılması icap ettiğini vurgulayan Geylan, “Öğretmen açığı problemininin giderilmesi noktasında Türkiye'nin ciharıyek indinde sarıklı seferberliği başlatılmalıdır. Öğretmen açığı 86 bin ücretli sarıklı aracılığıyla giderilmeye çalışılırken, 121 binin üstünde düzgü ekip açığı varken, bunun indinde atama sayısı 20 bin civarındadır. Bu noktada yapılması gereken; hükümet, MEB ve Maliye Bakanlığının birlikte araya gelerek, rastgele çeşitli olanağı seferber ederek, 2022 senesinde minimum 70 bin atama yapılmasının sağlanmasıdır. 2022 yılının başlangıcında meydana getirilen atamanın esasta 2021 yılı ataması bulunduğu delik önüne alınmalıdır. Bilindiği kabilinden Milli Eğitim Bakanı Mahmut Özer, sarıklı atamalarının dünkü eğitim-öğretim yılına yetişeceğini duyurdu. Takvimin 2022 KPSS sonra açıklanması ve başvuruların katılması yerinde bu kat 2021 senesinde KPSS'ye girecek adaylar kıygın olacaktır. Bu sebeple yapılması müstelzim dünkü atamanın birlikte an ilkin 2021 KPSS sonuçlarına mucibince yapılmasıdır” dedi.
"Öğretmenlik Meslek Kanunu ne efsus ki beklentileri ve gereksinimleri karşılamaktan aşırı ırak kaldı"
Yargıya taşıdıkları Öğretmenlik Meslek Kanunu ile ilgilendiren lüzumlu düzenlemelerin de yapılması icap ettiğini tamlayan Geylan, şunları söyledi:
“Öğretmenlerin senelerdir beklediği Öğretmenlik Meslek Kanunu ne efsus ki beklentileri ve gereksinimleri karşılamaktan aşırı ırak kaldı. Özellikle imtihan ve pedagoji bilimi programı şartı aranmadan 10 yılını dolduran rastgele öğretmene uzman, 20 yılını dolduran rastgele öğretmene başmuallim unvanı verilmesi icap ettiğini ısrarla yineleyen sendikamızın bu talebinin görmezden gelinmesi ikrar edilemezdi. Bu sebeple Öğretmen Meslek Kanunu, ilkin kariyer basamaklarında imtihan şartı iktisap etmek az daha öğretmenlerimizin yararına sıfır hususları itibarıyla sendikamız çeşidinden yargıya taşındı. Öte taraftan ihsanıhümayun sisteminin adaletli birlikte halde uygulanması, becerikli atamalarında ve evvel atamalarda mülakatın kaldırılarak elden bağlanmış imtihan esasına mucibince atamaların yapılması, liyakati sağlayıcı birlikte becerikli atama sisteminin kurma edilmesi, plan okullarına becerikli görevlendirmelerinin MEB becerikli atama yönetmeliğine dair bir duruma getirilmesi ve bu halde okullardaki sarıklı ve becerikli atamalarındaki keyfiyete akıbet verilmesi, öğretmenlerin muhatap bulunduğu mevzuat ve süreçlerin birlikte tane birlikte bina altında toplanması kabilinden hususların toprak almış bulunduğu birlikte manzume kanunu istem fail sendikamız, bundan ahir süreçte kanunla ilgilendiren TBMM ve MEB gözetiminde rastgele çeşitli teşebbüste bulunacaktır.”
“Tüm öğretmenler amelî adına atanmalıdır”
Öğretmenlerin arasındaki kontratlı ile amelî ayrımının kaldırılması gerektiğini, kâffesi öğretmenlerin amelî adına atanması icap ettiğini vurgulayan Geylan, “Sözleşmeli öğretmenler ile amelî öğretmenler arasındaki ayrımın kaldırılması ve kâffesi öğretmenlerin elden amelî adına istihdam edilmesi icap ettiğini senelerdir söylüyoruz. Son adına Cumhurbaşkanı Erdoğan manzume kanunuyla kontratlı ve amelî öğretmenler arasındaki ayrımı ortadan kaldıracaklarını bildirmişti. Ancak manzume kanununda buna dair oda boncuğu hususun olmaması, Cumhurbaşkanı'nın lafının namına getirilmemesi bizleri sükut-u hayale uğrattı. Yapılması müstelzim 2011 ve 2013 yıllarında bulunduğu gibi, kontratlı öğretmenlerin ekibe geçirilmesi ve bundan ahir alımların tamamının amelî adına yapılması, bu hususun da manzume kanunuyla garanti dibine alınmasıdır. Yeni eğitim-öğretim senesinde bu talebimizi rastgele fırsatta hatırlatmaya bitmeme edeceğiz” ifadelerine toprak verdi.
Ahmet Furkan Gülap
